【精品】高三作文合集五篇

【精品】高三作文合集五篇

在我们平凡的日常里,大家都经常看到作文的身影吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么,怎么去写作文呢?以下是小编为大家整理的高三作文5篇,希望能够帮助到大家。

高三作文 篇1

历史的长河呼啸而过,留下一朵朵晶莹的浪花。

正如高唱“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”的他。站在汩罗江畔,一袭青衫沉沉坠入波涛汹涌的河流中,随着水花,消逝了。

可他的精神却留在了人间。“謇朝淬而夕替”是他的命运。可他虽身在他乡,却依旧牵挂着他的国土,他的君主。虽怨过灵修浩荡,确实因民生不察。

华茂半生,他飘零在外,可那又有什么关系呢;只要它的国在,他的家在。

可命运却毫不怜惜的掐断了他的念想,谁曾想,他却比命运更决绝,依然投进了滚滚东逝的汩罗江,追随着他的君王,去了另一个世界。

也如塞外坚守的苏武,正值风华正茂,随军出使,不料却走了十多年。转眼间,青发已成白雪,佝偻的脊背再也不复当年风华。

敌军劝降他,他却一连拒绝。直到敌军失去耐心,将他关押,武力恐吓,他却依旧不为所动,看到自己身边的人对敌军俯首称臣,他想以死谢国,却终究没能成功。

纵使做了十二年的“鲁宾孙”,他也未曾服软。甚至看到劝降的至交时,提出了绝交。 一个人,守着一座孤岛,也守住了那片赤诚的红心——他的国家,他的君主。

天地,为他们鼓掌欢呼。

梦回沙场秋点兵的辛弃疾,西北射天狼的苏轼;学艺归来却弃之从文的鲁迅……他们用自己的方式爱着他们的国家。

那种爱之深切的感情,不在于我们是已酬壮志或是无门报国,只要我们拥有他时,命运便会为自己打开道路,天地也从此宽广起来。

岁月的长河,总会有一朵浪花,属于他们。

评语:文章文采斐然,语言晓畅,彰显了作者深厚的语言功底。字里行间流露着对祖国深沉的爱意,结尾联系子自己怎样做才是真正的爱国,化语言为行动,更能感染人,具有较强的表现力。

高三作文 篇2

【情景联结】

从某种角度说,写作能力、写作基本功,是构成一个现代人人格素质的重要部分,不具备适应社会需要的写作能力和写作基本功,作为一个现代人的人格素质就存在着极大的缺陷。

在我们日常生活、工作、学习中,可以说时时、处处、事事需要写作,就拿大学生来说:你给亲友写的信、发的短信、网络聊天、写申请书和思想汇报、写学习总结、写喜怒哀乐有所感时写的日记、写各种书面作业、写参加考试完成的试卷、写洋洋万言的毕业论文、为就业写的个人简历、求职信及应聘书??

你终于参加了工作,有了自己的岗位,可还有更多的写作在等待着你:工作报告、调查报告、总结报告、述职报告、请示、通知、意见、函、讲话稿、各种致辞、应聘演讲?? 不厌其烦地列举这么多,是想说明:在今天,写作已经成为普遍性的普及性的大众活动,写作已经成为现代人存在的一种标志。

【情景分析】

新课标要求学生:

一、学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

二、能考虑不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培育科学理性精神。

三、书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构。?

四、力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作。

高中语文教学中的问题探究:

学生把写作文当做学习的负担。不肯写,不愿写,甚至不屑写。老师也是满肚子苦水倒也倒不出来。在多次与学生的较量之后,我在反思我们的作文教学。从开始学写议论文开始,我们就给我学生太多的条条框框。什么?点?正反?深?联?总?的结构模式,什么?开头要亮出观点?规矩。经常批评学生语言不够优美。除了给学生的思想套上一层层枷锁,我们老师又做了什么?讲评作文更多的是给学生讲解一些让学生感到高不可及的满分作文,让学生在作文纸面前一次次觉得自己一无是处。谁还愿意写作文??

我想:我们是不是太过于关注最终写出来的作文是好是坏。从来没有回过头去想一想,一篇好的作文时如何形成的`?写作者的心路历程是什么?我想:我们应该在这样的一个方面多些思考与尝试,是不是就有一些效果呢??

【教学目标设计】?

一、知识与技能:完善写作思路,提升思维深刻度,使作文语言生色。?

二、过程与方法:通过《我渴望》《反差》《传统书店的没落》几个作文题的训练,不断深入强化在写作中体现?我?的价值。?

三、情感态度与价值观:让学生学会构思议论文时,学会从自己内心深处探索深刻的情感体验。?

【情景教学重点、难点】?

教学重点:如何在作文中写出?我?,让?我?表现在字里行间。?

教学难点:如何能让学生体验到写作的乐趣。?

【情景精解】?

上了高三以来,写作教学进入了?死胡同?,学生每次写都搜肠刮肚,绞尽脑汁写各种

违心的话。如何纠正学生的问题呢?我所做的就是一些大胆的尝试。希望能打破原来写作的痼疾,给学生在写作的迷雾中找到一条光明之路。在深入探究阶段之前,要做一些相应的训练。我拟了《我渴望》的题目,有了这样的一个写作的体验,再带着学生向其他的作文中延伸,就不是空洞无物的了。?【情景教学流程】?教师活动:创设问题?

附:学生习作: 反差

浓与淡自古是良中相持不下的人生态度。这一反差也无不充斥着我们的生活。就像淡酒与浓茶。对于这一极致的反差。人们似乎各有所好。在我,似乎更注重浓酽狂烈。

日出而作,日落而息。生活中充满了着中浑浑噩噩过日子的普通人。他们的生活方式淡得像一杯毫无度数的酒,既不能消愁也不能解渴。

相形之下,将一切容于浓酽,倾心于狂烈,人生才称得上圆满!看!那个豪迈不羁狂放浪漫的青莲居士郑阔步走来,看着他笔下建功立业的雄心大志,想着雄奇伟丽的名山大川,无论是出仕还是归途,他总是狂烈着。似那浓郁芬芳的茶,袅袅氤氲之下,何其绚丽。“纵死终令汉竹香。”林俊德,这个为了科学,挥洒一生热血的战士,纵死也要狂烈地在这个世界上挣扎的英雄,感动了我和亿万人民!我将终生铭记!流星划破天空的一瞬光辉,即使没有留下影子,也不能抹去它的存在,我想:如若我询问流星是否因为一瞬而舍弃亿万年生命而后悔,它一定会毫不犹豫地告诉我:“它无悔亦无憾。因为相比在数万年同一日的平淡中度日,它宁愿在狂烈中散发夺目的光彩。纵使归于沉寂,也无怨无悔!

而真正的将浓酽狂烈溶入生活中,需要你有一颗强大的内心。要有放眼天下,舍我契税的气魄,要有恣意人生的自信和无畏险难的勇气。将那浓烈的青春泼洒于人生的土地上,肆意江湖,当个性情中人,岂不快哉!

其实,真正偏爱浓酽狂烈之人,当他的精彩放达于极致,反而又归于平淡,让人看不出分毫。庄子那句“不如相忘于江湖”,我总觉得这是在表面平淡下隐秘的暗潮,是那历经浓烈洗礼后的智慧的结晶,孔明的“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”。看似超脱物格与世俗决裂,但他舍弃宁静,助阵刘氏霸业,又何尝不是真性情的外放呢?

在基督的浓烈和绚烂中燃尽韶华,大概是最美的事了。人生便是这样的一个态度。寄情于浓酽狂烈,哪怕归于沉寂,都已足够。着个极致的反差中,我选择何去何从,显而易见,你呢?

【教学反思】

“爱迪生错误选材的失败所进行反复的不懈实验,才会有电灯的出现。伽利略的大胆怀疑,才会有物理学上的自由落体运动定律的产生。当今人们在享受科技带来恩惠的每一项科学成果无一不是从错误的失败去伪存真中产生的。实践早以验证了失败是成功之母的真理。”这是学生作文里面的一段话,读着读着,似乎有所感悟。因为在作文教学的路上,我也经历了一次一次的努力,得到的却是一次一次的失败。留给我和学生的现实,就是在写作这条路上越来越狭窄。尽管每次写作,我费尽心思构思,费尽口舌分析,学生绞尽脑汁编造,写出来的作文还是一片混沌。结果就是:学生不想写,老师不想看!

通过这几次作文写作训练,我深刻的感受到:写作教学必须要改革。只有写自己最熟悉的,体会最深的。写作文要从“我”的心中感受这个世界,思考这个世界,在笔下流淌出来。之所以,以前的作文不好,就是一点:没有“我”!我和学生似乎一起发现了写作的秘密。

高三作文 篇3

“十一”放四天假,本不打算回外公外婆家过节,因为觉得时间太短有些划不来。但外公外婆在我放假前一天就给我打了好几通电话,说他们买了好几只蹄膀等我回去吃。听着他们恳切的话语,我屈指算算,上次回去还是刚放暑假,遂决定回去看看,只是时间不会太长的,电话那头的外公外婆得到我肯定的答复后,欢天喜地:“回来就好,回来就好,好吃的都给你留着呢!”然后依依不舍地挂了电话。

十月二号,我起了个早,坐车向外公外婆家赶去。天下着小雨,汽车进了站,透过雨幕,远远就看见外公站在那里四处张望,急切地寻找着,似乎怕一不小心漏掉了人群中的我。我快步走上前:“外公!”他转过身来,满脸都是欣喜,脸上的皱纹因为那灿烂的笑而变得更深,细细的水珠凝在他银白的发上晶莹、剔透。

我埋怨他道:“咋不打伞呢?”说着,替外公撑开伞举过他的头顶。此时发现,外公已不再是我记忆中那般高大。他嘿嘿一笑说:“人老了,眼睛不好,打伞挡视线,怕找不到你呢!”我不知道该说些什么,只得静静地跟在外公身后,半晌才说道:“其实不用来接我的。”外公笑着摆摆手:“那怎么行,你到底还是个娃娃哩。快走吧,你婆还等着。”

午餐果真丰盛无比,外公外婆不住的往我碗里夹着菜。“这回回来多玩儿几天再走吧!”外婆边往我碗里夹着菜边说道。然后看着我,眼里满是恳求,仿佛我点下头便是对她莫大的恩惠似的。外公也放下手中的碗等待我的回答,望着他们,想到从小到大外公外婆待我的点点滴滴,那个“不”字似卡在喉咙口,怎么也说不出。

终于,我鼓起了勇气,慢慢说道:“我呆不了多久,下午就要回去的。”说完,我看到他们眼中的光明显一黯,我不敢再看他们,只好低头飞快地扒饭。外公不满地说:“刚回来就走,还回来干什么?”外婆瞪他一眼,对我说道:“别往心里去。”然后又不停地夹菜。我笑笑,心中满是惆怅。

时间过得很快,转眼已是下午三点,我看了看钟,心想,离别的时刻终于到了,于是站起身说:“该走了。”外公说:“我送你去车站。”说完,怕我不肯,便先我一步出了门。外婆将我送到门口,嘱咐我:“下次回来可一定多玩儿几天。”我答应着,跟外公出了门。到了楼下回头看去,外婆仍站在窗边,我用力挥了挥手,狠心不再回头。

一路上,外公走得很慢,我跟在他身后,他不时回头看我一眼,眼里满是不舍。

我从背后看外公,觉得外公老了,他那原本乌黑的发已被时光染成了银白的丝,他的背已不再如往昔般挺拔,但我仍记得儿时伏在外公背上撒下的一路欢笑。外公突然向前一窜,我急忙扶住他,他看了看脚下那细小的石子,叹了口气:“老了!”我的鼻子有些发酸,默默搀着外公向前走着,外公满足地笑道:“还是孙女好……”我不敢说话,因为我怕泪水落下,从小到大,我从未给过外公什么,若有,也只是无穷的麻烦,可今日,我不过是搀扶他,竟让他如此满足,我不知道该怎样表达我此时的心情,我也不知是伤感还是快乐……

到了车站,外公帮我买了票,送我上车。我坐好后打开窗户,对外公说:“雨大了,回去吧。”外公笑笑,点点头:“好,我这就回去,到了打电话给我。”说完,顿了半晌,终又说道:“中午那句话,你别往心里去。”我含泪点头,他放心地笑了,一步三回头地向家走去。望着外公步履蹒跚的背影,我的眼泪终于决堤……

作为晚辈,我享受了长辈太多的爱,可自己却从未给过他们什么。老人的爱虽不是轰轰烈烈,却最是质朴,它渗透在生活中的每一个细节,甚至每一句话中,这种爱,同样伟大。

外公外婆,孙女儿以后定会尽可能多陪伴你们,让你们的晚年同样繁花似锦。

高三作文 篇4

曾经一个人要穿过沼泽地,由于没有路,便试探着走路,虽很艰险,左跨右跳,竟也能找出一段路来,可好景不长,未走多远,不小心一脚踏进烂泥里,沉了下去。

又有一个人要穿过沼泽地,看到前面的脚印,便想:这一定是有人走过,沿着他人的脚印走一定不会有错。用脚试着踏去,果然实实在在,于是便放心走下去。最后也一脚踏空沉入了烂泥。

又有一个人要穿过沼泽地,看着两人的脚印,想都未想便沿着走了下去,他的命运也是可想而知的。

又有一个人要穿过沼泽地,看着前面众人的脚印,心想:这必定是一条通往沼泽地对岸的大道,看,已经有这么多人走了过去,沿此走下去我也一定能走到沼泽的对岸。于是大踏步地走去,最后他也沉入了烂泥。

第一次看到这个故事,我觉得很可笑,也很可悲,总是在想:他们为什么不选择走另一条路?然而。我又觉得这种现象不足以为奇。人就是有从众心理,盲目地追随大众,总是认为大家觉得好的就是好的,这似乎已成为一个不成文的规矩,好象大家都这么认为:如果你不敢搞“特殊化”,大家便会排斥你,由于道不同不相为谋。

有的人总是追求潮流,对于社会上流行的东西总是深入研究并刻意模仿,结果忽略了自己的个性。模仿只是你模仿得好,并不是你自己做得好,我觉得拥有自己的个性才识美的。如果看到他人的衣着搭配得好,自己也跟着去穿,即使这样根本不适合自己,然而他人穿得好,那是他人的事,并不代表自己也会穿得好看,或许相反地会引发“东施效颦”的笑话。

听过一句话吗?你就是你命运的设计师,除了你,谁也主宰不了你的命运,当我们对某事难以下决定的时候,我们总会听取他人的意见。也许他人是好意的,然而听不听就由你自己决定,由于决定权还是在自己手中。如果你是确定目标的,那就不要动摇,要坚决地走下去,即使他人再三劝告你,但这样做的条件是必需是正确的事。

走自己的路吧!世上的路不是走的人越多就越平坦越顺利,沿着他人的脚印走,不仅走不出新意,有时还可能会跌进陷阱,不如走一条属于自己的路。

高三作文 篇5

通过两个单元的学习,我认识了恪于职守的谭老师,认识了舍己为人的哈尔威船长,认识了智勇双全的郑成功,他们都是英雄,也许只是默默无闻的,但他们是我心中的英雄!

谭千秋,他只是某一所小学的一名普通教师,但他在灾难来临时,张开双臂,护住学生,他这种奋不顾身,保护学生的精神,却让人不禁敬佩!

5月12日清晨,谭千秋老师像平常一样,给小女儿洗漱穿好以后,便早早去学校了。

天阴沉沉的。

谭老师正在教室里给学生讲人生的价值:“人生的价值是什么?是为他人着想,为国家着想……”

忽然,课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震!他意识到不妙,来不及多像,就大声喊道:“大家快跑!什么也不要拿!快……”同学们迅速冲出教室,往操场跑去。

楼房摇晃得越来越厉害了,并伴随着刺耳的吱吱声,外面阵阵尘埃腾空而起。

但是,那短暂的几秒钟,哪里容得了所有的学生都能跑出去?在教学楼即将坍塌的瞬间,还有四位同学冲不去了!谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生。

张开双臂,护住学生。这在我心中留下了深刻的印象:谭老师虽然只是一名极为普通的老师,但他懂得人生的价值,懂得人生的道理!

最后的姿势,生命的永恒!

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